受疫情防控影响，如何最大限度地做好线上数学课程的教学、讨论答疑、作业辅导，是需要不断摸索、交流解决的问题。
下面是统计学院基础数学系冯珊老师在《数学分析》线上教学中一些感悟，供大家相互交流、学习。
一、做好课前准备
利用超星学习通平台提前发放制作好的课程PPT、课后作业讲解资料，以及录制完成的教学内容视频、课后作业讲解视频，提前发放这些学习资料，以供学生预习。
二、合理布局课堂内容
课堂教学实施过程中，依托学习通平台“签到”环节，督促学生们按时收看课程、课后题讲解视频，完成每一个任务点。没有语言重复的数学课是没有灵魂的，在制作视频的过程中，本人有所选择的精讲一部分内容，适当的重复、重点讲解学生需要熟练掌握的部分，尽量做到详略得当。
三、探索线上讨论答疑模式
没有学生参与的数学课堂是不完整的。但是在紧凑的课堂中被动等待学生提出问题，这样的课堂效率又比较低，如何最大限度的调动学生在线上数学教学中的参与度，也是需要不断探索的一个问题。本人经过对比，选择了依托学习通“主题讨论”功能，开展了以教师为主导的讨论答疑模式。
每一个教学视频之后，都留有讨论答疑环节，由教师提前准备好讨论内容，先发放给学生，鼓励学生参与讨论，并根据情况给出提示，给每一位参与讨论的学生指导其出现的问题。在这个过程中，也留给了学生消化、思考课堂内容的缓冲时间。最后教师给出标准答案，并进行文字、语音讲解。针对学生平时出现的问题，通过班级微信群进行答疑讲解。
通过这两种方式最大限度的实现了数学课的讨论答疑环节，并且可以做到全班学生不管有没有参与进来都能受益。
三、精心选择作业题
作业环节也是数学课的一个重要内容。疫情时期，网课对学生的精力、自律性都提出了更高的要求。如何不增加学生的负担，又能达到尽量熟练掌握所学知识的目的呢？这也是一个具有挑战性的问题。对教材中的课后习题，本人采取录制视频、设置学习任务点的方式选讲部分习题，另外每周精心挑选有代表性、难度适中的题目依托学习通“作业”功能发放。学生提交作业后立即可见参考信息，先让学生们“生生互评”，然后教师批阅学生未及时评阅的作业，并在学习通或者微信群讲解作业中出现的问题。
四、做好学生情绪安抚
数学课程对学生来说是比较难的，学习过程中出现畏难思想也是正常的。在教学过程中对学生这种正常的情绪，作为一线教师我们不能回避，我们要给予学生理解，更要给予正面鼓励、引导，最大限度的激发青年学子面对困难、努力学习的勇气。
五、不足和努力方向
在学校各部门的统筹和支持下，身为教师，我们积极投身于线上教学之中，但是教学中还有很多问题需要我们去探索、摸索、优化，如学生自律性的问题。岗位就是责任、困难就是挑战、挑战就是成长、成长就是收获。非常时期，相信通过我们教师和学生的共同努力，我们可以最大限度的做好线上教学工作。
